没事瞎忙……

河南省南阳市农家子弟李征，继马加爵之后，再刺世人眼球：这位在校大学生，比当年云南大学的马加爵还狠。2006年暑假，在短短二十分钟内，连杀七条人命。　　

有人寻找原因说，他们是因为生在农村，贫困的他们不堪歧视和困苦而杀人。
那么他俩仅仅因为贫穷而杀人吗？那么别的学生呢，为什么我们大学生马不停蹄地杀人或是被杀。特别令人担忧的是学生们的自杀，我们北京那两所所谓的一流大学，今年阳历十月又有两名学生自杀。
　　就是我们的中小学生朋友们，也同样令人咋舌：杀父母的，杀邻居的，杀老板，杀同学的，杀陌生人的。。。。。。这事不时在我们身边发生，真叫人触目惊心。
　　一时间，“孩子们怎么了”萦绕在人们心中：他们究竟哪根筋长错地方了？
不要责备我们的孩子们，生活的今天的孩子们，自有他们生活的艰难：黑网吧张着大嘴等着他们；游戏厅抛着媚眼勾引着他们；黄色杂志扮着鬼脸诱惑着他们；学业却在无意间烧灼着他们；贫穷刺痛着他们；就业压迫着他们。生活不会打理；从没有同家长老师同学以外的人打过交道，最熟知的东西就是书本；信心与自立，他们不知道；伟大与崇高也只是听说过；他们眼中的克服困难，就是克服学习上的困难。
　　孩子首先是一个受教育者，学校的责任应该说最直接；学校是政府承办的，政府难辞其咎。当然家庭和社会也有责任。但若我们的政府和教育者工作做好了，就可以直接避免社会和家庭的负面影响。
　　那么，我们首先应该问学校，教给孩子们些什么？　

　孩子们从上学开始接受的是知识的灌输，学生张开小嘴，老师拚命地往里倒“语数外理化生”，一直灌到大学毕业。凭心而论，那些知识到了社会，真正用得上能有多少哇！如果用不上的话，那我们如此费力地学他有什么用呢，仅仅是为了考试吗，难道有用的东西不可以学、不可以考试吗？
教育者拼命追求升学率、高分，全然不顾孩子们思想心理健康，行为习惯的养成，甚至身体健康也受到了冷落。不信吗？许多学校（特别是农村）的卫生室形同虚设，体育课只是出现在课程表上，体育场地很少。　

　孩子们除得到知识外，得到过教育者的关爱吗？贫穷的孩子在学业完成后，知道该以什么态度面对自己的困境吗？　　

我们说，一个人学业完成，他最起码应该知道“我是谁，我活着为了什么，我怎样活着才有意义，我有多大能力，我能做什么，我有多少社会知识，我能不能正常同人交往。”他的思想境界不一定奇高，但一定要有追求；他心理不一定成熟，但一定阳光，不怕风雨；他的人生态度不一定是“解放全人类”，但一定懂得宽容，爱自己，也爱别人；在生活上不一定无所不能，但一定能照顾自己的饮食起居。
　　但是，我们的学校除了知识以外，再没有别的给予我们的孩子们了。好在中国的孩子们聪明，在社会上跌几跤，有几次鼻青脸肿之后，世俗之心很快就“长大”。很快就知道，在业务上不要太露锋芒。在人际上要巴结那些有实权和有钱的。但总有一些人转不弯来，他们不愿接受或是本能接受不了－－－－那个对于他们来说－－－－全新的社会。这就出现了问题，孩子们会做出种种你意想不到的事情来：　　

四六级英语考试没过，自杀；　　

没录取上博士研究生，自杀；
　　失恋了，　自杀；
　　就业压力大，自杀；
　　饭菜不合胃口，自杀；　　
一言不和，　杀人；　　

为摆阔，杀人抢劫；　　

……
　　可见，我们在世间生存，仅有知识是远远不够的。做人需要许许多多内在的东西。这同样需要我们的学校教育来给予。几十年前，鲁迅先生就提出了“立人”的说法，我窃以为先生是这样想的：　

　社会最需要的是培养思想成熟、身心健康的人。这样的人，往往具有使命感和责任感，他们懂得世界、国家、民族、社会于自己的意义，他们会以积极的态度对待挫折，为自己为别人快乐做事到老。这并不是说知识不重要，这样的人，你就不是不教给他知识，他有那么积极的人生态度和责任感，也知道自己应该学点什么，怎么学。　

　而这许多年中，教育改革的呼声起起又伏伏，最后总为考试那根大棒所震慑掉。那么请问我们的教育主管部门，可不可以不改革考试，而是从我们教育的内容入手，把做人的内容独立（不要混进政治课）搬上我的课堂，想个法子也来“考”它一下呢？
　　只爱钱爱权爱自己的垃圾，是用不着我们卖那么大的力气去培养的。
　　德才兼备的人才，才是未来世界的主人。身心健康的人才，才会热爱并建设自己的家园。所以，我们的政府和教育主管部门，有责任，有义务，有必要，也一定能把握好孩子们明天（只要踏踏实实肯做的话）。把握好孩子们的明天，也就把握好了国家民族的明天，也就把握好了我们未来幸福的明天！